作者： admin 日期：2021-08-31 09:17:43
校长郭平贵解读“双减”政策
8月27日上午，暑期教师培训会上，校长郭平贵为全校教职工带来《解读“双减”政策》专题讲座。郭平贵校长首先带领全体教职工学习了由中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》内容，从政策颁布的背景开始分析，结合学校近年来青少年的心理健康问题的出现的频次来阐述“双减”政策的意义，他认为“双减”政策能在一定程度上缓解当代青少年成长压力、缓解家庭和社会的教育焦虑，同时从更长远角度看，其能促进教育公平，推动教育良性有序发展。
随后他从学校整体大局出发，提出“减负增效”的开学工作思路，他指出，实现教育教学“增效”要兼顾“减负”，但不得因“减负”而忽视“增效”，更不得以“减负”而抛弃“立德树人”的根本任务。“双减”政策或可倒逼我校在教育、教学、教研方面激发出更大能量，突破发展瓶颈，获得教育改革下的高质量发展。比如，在作业减负方面，以教务处、教研室为向导，各教研组、备课组可以大有作为，研究如何“减负增效”，形成集体备课、学生分析、个性化备课、分层作业、作业评价、跟踪学情，再到新一轮备课的良性发展循环。督导室加大抽签听课频次，细化评价体系，切实考核课堂的效率效果。德育部门要研究开发第二课堂，进一步推进我校“四成三化”建设，充分利用课外活动培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
郭校长还温馨提醒教师，为学生减负的同时，教师也应重视自己的身心健康，“减负”的核心就是要“健康”，关注师生的健康，才能促进教育的健康发展。
教师热议“双减”政策
郭平贵校长解读“双减”政策后，
对老师们提出更高的要求，
号召全体教师研究“减负增效”
大家纷纷结合下阶段工作谈感想、谈心得
让我们一起听听他们怎么说~
徐国男 衡钢中学办公室主任、物理教师
我认为双减政策好！让教育沉淀下来，回归原来的本色。作为教师，我们应该努力提升自己，安静地研究教育的本质，做学生成长的引领者，激励者。让学生和家长有获得感、幸福感和安全感！让国家为我们感到自豪和骄傲！
贺佐平 衡钢中学教务处主任、历史教师
史上最严的"双减"政策重磅落地。作为教务部门，更应警醒，更应不忘初心，更应致力于"减负""提效"，更应积极推动教师转变教学观念，提高专业素养，精心备课，精讲精练，真心付出！让我们的学生真正地全面发展、健康成长！
沈清平 衡钢中学教研室主任、地理教师
“双减”政策下，我们要打造高效课堂。那么什么是高效课堂呢？我认为老师一定要少讲，一堂课大概讲25分钟到30分钟，其余留给学生去反思内化。其次，激发学生的兴趣，让学生被兴趣牵引，从而变被动学习为主动探究。我认为一位优秀教师，他业务水平高，观察力和思考力强，能够将学生能看得到的生活案例引入课堂，不拘泥教材；同时优秀教师还应具有个人魅力，这种个人魅力包括知识渊博，有幽默感，能将学科与育人相结合。
“双减”政策之后，在教材方面，教研组可以自主研究，精选题目、分层精炼，个性化评价。在集体备课方面，采取分段备课的方式，总体备课框架是统一的，但留出空白，让教师自己发挥，备出符合班级的学情的个性化教学设计。
我们地理中特别强调地理实践力，其实可以通过讲座、视频播放或者研学来拓展学生的思维和视野，寻找学科的交叉点，让学习更有趣、更有活力。下阶段，我将尝试“每日一题”，类似于语文、英语的课前演讲，让学生每节课讲一个生活中的地理发现。
伍海华 衡钢中学体艺处主任、音乐教师
“双减”政策下，学生从繁重的学业中解放出来，必然有更多的课后活动时间。因此我们应重视“第二课堂”，推动“课后课程体系”的建立。通过社团建设，为学生提供施展才华的平台，让他们找到自身优点，从而培养自信心和综合素养。首先，领导要支持，制定相应的制度，班主任、老师们也应转变观念，积极配合。第二，完善评价体系，对学生进行多维度评价，除学业外的其他方面表现优秀也应得到鼓励和奖励。第三，加强对社团的管理，丰富校园文化活动，做到让学生学有所成，从而让班主任、家长放心。第四，加大对体艺生的培养力度，帮助更多学子实现考学目标。我们下一步将制定详细计划，发挥我们衡钢中学的体艺教育优势，切实为学生减负，为学校增效。
何先敏 衡钢中学督导室主任、政治教师
督导室将同步推进“双减”政策和教育部“五项管理”督导（即作业、手机、睡眠、体质和读物管理）。首要督查作业，教师在作业方面要精选、精讲、精练，提高试题质量，适当减少数量，且作业要有梯度，让学生有选择地做作业。第二，配合教务处，将作业减负纳入教师教学考核。第三，抽签听课重点检查备课、上课过程，并对教师进行细节化的评课。班级管理上要与任课老师做好协调，留出时间让学生参加课外活动。
缪煌 衡钢中学初三年级副部长、英语教师
建议学校统筹管理教学安排，制定合理的作息时间，特别是晚自习不能太晚，保证学生的充分休息。作为教师，要课前精心备课，课堂上讲究效率精讲精练，作业布置有的放矢，同时引导学生课后加强自主学习，并进行学情跟踪，形成个性化学情档案。
吴小军 衡钢中学物理教师
学生的学业压力主要来自于课堂内容没有理解，根源在于思维没有跟上。学习方法问题很大程度是思维方式问题。我认为要真正帮助学生，一定要将学生的思维转到课堂，启发学生自主思考，摒弃机械式的知识灌输。我想下阶段我会重点从以下几个方面来开展教学：首先，课堂上的每个提问必须提前经过思考斟酌，精选问题，并通过适当追问培养思维；其次，我将自己整理编辑学生的个性化分层作业；再次，与备课组成员多交流，分享资源。还有一个建议，学校可考虑建设校园办公局域网，加强交流，提高办公效率。
