在教学工作中，她精心备好每一节课，认真钻研教学大纲和教材，把握教学重点、难点，潜心研究教材教法。为了使学生更好理解所授的课堂知识，她非常注重根据教学内容寻找最佳教学方法，这也形成了她的独特教学风格和魅力。在教学中重视概念及定理形成的过程，引导学生动手操作实验、逻辑推理或计算自己探究新知，学会归纳总结，让学生从活动中理解知识生成过程，培养学生的探究能力，真正做到开展以学生为主体的课堂教学。善于调动学生的学习积极性，例如运用游戏、小组讨论等形式活跃课堂，使课堂形式多样化，促进学生自主学习，培养学生各方面能力。她不论是任教哪个年级，都能够既注重尖子学生的培养，又能面向全体，充分发挥优等生的作用，开展“一帮一”助学促学活动，调动学生学习数学的兴趣与信心，所教班级的数学学习氛围浓厚，人人都是“小老师”。她说最好的师生关系应该是“课上是师生，课后是朋友”，她不仅能帮助学生解决书本知识，还能帮助学生解决生活难题，所以一直都能得到学生的好评。

　　班主任工作上，注重科学管理班级。初一，抓学生的学习行为习惯;初二，抓学生的思维习惯;初三，关注学生的心理动态。管理上，她对学生宽严相济。首先是“严”，开学第一课都是制定班规，用制度去约束人，用行为去规范人。其次是“宽”，对学生用爱去感化，常换位思考，站在学生的角度思考问题，了解学生心理，学生遇到问题时及时帮助其解决。常规管理方面她培养学生自主管理，她说教育的任务不是单方面学习成绩的提高，而是全面的发展。